說罷，他又撈過自己的馬克思，輕聲道：
“做你自己喜歡做的事吧。”
他是想要就去爭的性格，但不能要求小土豆也如此。
“……”華婕轉頭看向他，少年聳肩笑了笑。
“那……要不我試試？”她伏在桌上，隻露出眼睛看他。
“……”少年目光又從書轉到她臉上，瞧著她像個準備去偷奶酪的小耗子般，忍俊不禁，“你行的。”
“……嗯嗯，我行的。”她吐了下舌，眉毛高高挑起，顯出幾分又害怕又興奮的調皮表情。
“華婕。”他忽然一本正經問她。
“啊？”她眼睛亮晶晶，傻笑看他。他仿佛要說什麼特別嚴肅的事兒。
“班主任在看你。”他道。
“……”華婕霍地坐直身體，也不敢往別的地方看，忙掏出書本鋪在桌上，假裝看書。
過了好一會兒，才偷偷轉頭，發現班主任已經坐在講臺前低頭看書，沒再看她。
轉頭看沈墨，他也繼續看他的哲學了。
呼出一口氣，她悄悄掏出草稿紙，將草稿整合修訂成最終版。
心跳仍有些快，想到自己居然要去跟老師爭取當領操，就覺得面紅耳赤難以平復。
幾息後，她看了下手表，時間緊迫，不能再胡思亂想了。
Advertisement
這才收斂心思，手速爆表，效率極高的搞畫。
放學鈴一響，她捏著草稿第一個出教室。
沈墨放下書，伸了個懶腰，目光落在少女背影上，直至她離開教室，才收回視線，長長籲出一口氣。
有種老父親看著兒子去遠航的期許情緒——
小土豆，你要成才啊，不要讓他這個當爹的失望。
或者——
狗子啊，出去搶食一定要贏啊，不要讓主人失望。
唇角掛了笑容，他隨手攏幾下將作業本和兩本書丟進書包，收緊書包帶，往肩上一甩，便往教室外走去。
他一到了過道，其他同學都不自覺主動給他讓路。
曾經被他喊人將桌子丟進水房，但很快成為他迷弟的趙金輝問他：
“墨哥你笑啥呢？”
“誰笑了？”沈墨臉一崩，轉頭語氣不善的問道。
“……”趙金輝。
沈墨拍拍趙金輝肩膀，沒再搭理對方，大踏步走了。
“……”趙金輝看著沈墨背影，心生向往，好瀟灑啊。
忍耐不住，他開始拙劣的模仿起沈墨的表情和走路姿勢。
……
……
當華婕抱著一沓展示稿敲門走進高一組辦公室時，愁眉不展的王婷挑眉望來。
還真做好了？
不過能用嗎？
深呼吸，她可不能因為心煩這事兒，就口不擇言。即便拒絕華婕的設計稿，也要注意措辭，保護好青少年學生的自尊心才行。
如此想著，她目光落向華婕遞過來的畫稿。
當看到最上面一張紙上的設計圖時，王婷愣住了。
“？？？！！！”
這個線條、輔助線和畫法……這……
一看就是專業設計稿啊！
第29章 發憤塗牆 要錢不要命嗎？
“啪！”
燈關上後, 室內一片漆黑，世界變得安靜。
王婷閉上眼睛，腦海裡卻全是華婕的設計稿。
那些簡單卻動感十足, 又極具風格化的Q版人物，那些利落又完美的線條……
可是，那麼簡單的幾筆，到底是如何演繹出那麼豐富的情緒和情感的？
好的設計, 原來能調動人的情緒, 使人產生共情啊。
而且……居然真的可以達到教導主任那些仿佛無稽之談的要求。
躺了一會兒，王婷霍地坐起身，開燈她再次坐到書桌前，將華婕的設計又看了一遍，甚至手痒的拿筆紙臨摹起來。
她上學時學的不是設計, 但有不少朋友都是設計院的, 所以對設計稿是有了解的。
她很確定，很多學設計的大學生也做不成這樣的設計稿。
而且, 在沒有設計專用尺的情況下, 華婕到底是如何徒手將這些形態各異的曲線畫的這麼完美的？
臨摹了一會兒, 她有些煩悶的將筆放下，心裡又羨慕又苦澀。
自己居然在羨慕一個15歲的學生……
一張張設計稿不知看了第幾遍，她仍在感慨，這些似兒童簡筆畫般的人物，或伏案學習, 或正參加升旗儀式, 或在跳遠，或在演講……怎麼都這麼可愛呢。
因為表情太豐富，它們沒個人仿佛都有自己獨特的個性和故事, 真的太有趣了。
這就是天賦嗎？
就是才華嗎？
王婷並不知道再過十幾二十年的網絡時代，各種插畫風格盛行，西式的、中式的、酷酷的、溫暖的等無限風格充斥市場，高等院校美術專業細化也比現在多數倍，華婕所畫的風格正是商插中最吃香的一種。
她感慨於這種畫風和畫法的高級，沉迷其中，覺也不想睡。
而且，心情實在是太復雜了，說是又愛又恨一點都不誇張。
啊啊啊啊啊！
一個15歲的孩子。
她好酸！
第二天早上，王婷掛著兩個黑眼圈，將華婕的畫稿嚴嚴實實包在報紙中，抱著到學校。
放下包包後，直奔教導主任辦公室。
教導主任才倒了杯熱茶，正準備端著自己的大茶缸去學校門口維持繼續、抓抓打鬧和遲到之類的。
結果就被王婷堵在辦公室裡出不去了。
“已經畫好了？”教導主任不敢置信的挑眉瞪眼睛。
“嗯。”王婷用力點頭。
“熬夜一宿沒睡？”教導主任注意到王婷的黑眼圈。
“沒有。”王婷認真搖頭。
“那你這怎麼搞的？”教導主任指了指自己的眼圈兒，示意對方現在跟熊貓一樣。
“是學生畫的，您看看。”王婷將畫稿遞給教導主任，雙手捧過去的姿勢跟奉上傳國玉璽似的。
“學生？”教導主任跟個復讀機似的反復揪著她話裡的關鍵詞反問，“高三的吧？”
“高一的。”
“高一的？”復讀機*N。
“高一七班華婕。”
“……”教導主任接過設計稿，見王婷不像是開玩笑，便捏起眼鏡戴上，端正坐好後一層層拆起王婷包的報紙。
待他看到畫稿，方才那種質疑的情緒便煙消雲散了。
“嘖嘖。”他一邊看一邊點頭，內容很積極、很正向、很全面發展啊。
“嘶……”忍不住抽氣，有點意思啊。
“這個備注的顏色搭配裡，灰瓷配色是什麼意思？”教導主任抬頭，不恥下問。
“不知道。”王婷搖了搖頭，“我也不是學設計的，這個活高二美術組和高三美術組都沒空，隻能我來挑頭做，正巧七班華婕能做，就讓她搞了。這些都是她昨天設計出來的，配色方案也是她獨立完成的。”
“咱們高一裡居然有這樣有才華的學生？”教導主任就算對美術一竅不通，也知道這個水平非常高。
“我也很吃驚，這孩子的水平，恐怕比許多大學畢業生都強了。”王婷並不吝惜誇獎，這是她高一組的學生，華婕優秀，她也與有榮焉。
“這麼高？”教導主任又將設計稿看了一遍，“這種去參加省裡的美術比賽，你覺得怎麼樣？”
“不排除天外有天，但應該能拿個名次。”王婷已經進入吹噓狀態。
“不錯，不錯。那就按照這個畫吧。”教導主任放下設計稿，一錘定音。
“但是——”王婷取回設計稿，有些為難的看了看教導主任。
“怎麼？”教導主任才舉起的大茶缸又放下。
“華婕說要把這個設計稿給學校用，她是很高興的，也願意為學校畫校園牆，為打造美好校園環境出一份力，但她有個請求，需要您拍板。”王婷說罷，點了點設計稿，補充道：
“這個稿子放在廣告鋪子裡，幾百塊錢下不來，再加上畫牆的錢，就更多了。
“華婕是有權利收回這個設計稿不給學校用的。”
“這孩子說了如果我們不答應她的要求，就不給我們用？”教導主任皺起眉。
“這倒沒有，但有一定風險吧。”王婷有些為難。
“什麼條件？你說說。”教導主任表情嚴肅道。
邊上一直聽他們對話的高三組美術老師湊頭過來：
“是畫的有多好？還向學校提要求？”
“你看看！”王婷將設計稿遞過去。
“現在的孩子，真是一點都不淳樸了，動輒就要獎勵，提條件，哪像我們那時候，多——”高三美術老師嘮叨聲戛然而止，連看四張設計稿後，她便沉浸期間忘記自己方才的話，一張張認真看了起來。
所有學美術的人，看到這種有趣的創新畫法，都會難以自制。
看了一會兒，她甚至已經達到了愛不釋手的程度。
“主任，這設計稿我們學校仨老師誰也設計不出來，倒不是說我們畫的不好，主要是這個真挺專業的。
“到時候畫出來效果一定好，我看過二中的校園牆，就特醜的大頭孩子在那兒搖呼啦圈，跟鬼娃娃似的。
“咱們這個一上牆，到時候領導過來看了問誰畫的，校長就說是高一學生畫的，你說說多厲害！
“咱們一中高一的孩子，都比其他學校費勁巴拉整出來的好看。那省領導還不得覺得咱們學校綜合實力賊強？”
高三組美術老師抖著手裡的畫稿，詞兒比王婷還多，一句一句全都打在了教導主任的爽點上。
“這孩子到底提的什麼條件？”教導主任已經迫不及待了，條件快提，談完了立馬開始畫牆，千萬別耽擱了！
“她想當高一領操員。”王婷道。
“……”教導主任愣了下，隨即哈哈大笑，“孩子就是孩子，我還當什麼條件。”
“您意思——”王婷挑眉。
